Tema 6.C.Algunas claves para comprender lo visual: canales de difusión

Esquema:

1.Canales de disfusión de lo visual.

Influencias de estos canales.

2. Control de los canales.

3. El canal de la propia realidad.

4. Los canales del Arte.

 

 Canal de diifusión de lo visual.

Las imágenes de disfusión social llegan a través de una serie de canales de difusión.

Las imagenes visuales nos llegan a través de muchos caminos:

Por un lado tenemos los medios de comunciacion que, además hacen un continuo bombardeo de ellas y que en ocasiones las utilizan para algunos fines poco morales.

                                                                    

Por otro lado están las publicaciones privadas, como libros o revistas. Es evidente, que cualquier artículo acompañado de una imágen será mucho más atractivo e incluso más informativo que uno que no la posea. Y no hace falta exponer los beneficios de imágenes en libros, que facilitan que el lector se situe en el escenario donde transcurre la historia. Si bien es verdad, que resta imaginación.

                                                                   

Y finalmente, los canales propios del Arte; como por ejemplo cualquier galería, donde se hace, si cabe, más importante la imágen al ser el único canal de información entre la obra y el espectador.

                                                                   

Pero además de todas estas imágenes públicas a las que todos podemos acceder,encontramos otras privadas, que cada vez creamos más asiduamente, como seria por ejemplo una fotografía o un d.n.i.

                                                                  

Obviamente, el uso de las imágenes es algo que encontramos en debate actualmente. Donde está el limite es una pregunta que segúramente usted se ha hecho en algún momento. Y es que actualmente, nos encontramos también con numerosas situaciones donde nuestras imágenes son recogidas sin nuestro consentimiento e incluso a veces sin él.

                                                                        

En algunas situaciones, caso por ejemplo de cámaras de seguridad, damos por hecho que el uso que se hace con esas imágenes es el adecuado. Sin embargo, también podríamos debatir acerca de las cámaras ocultas que otros medios utilizan para otras metas.

Hoy, Internet ha sido una bomba que nos ha superado, en mi opinión y que no tiene control en este respecto.

2. El control de los canales.

El control de los medios es algo muy importante sobre lo que las personas conocemos poco. No nos preocupamos de estas cosas y sin embargo, el poder de manejar los canales es absolutamente gigantesco; y es que está claro que lo que no sale en prensa, radio o televisió no existe. Y «aquella cosa o aquella persona o aquel grupo de música es bueno poque sale en la tele.»

Los contenidos de todo lo que vemos u oimos no es neutral, todo tiene un porqué, todo tiene una intención.

3. El canal de la propia realidad

4. Los canales del arte

El arte tiene mucho canales y también hay poderes detrás, no es un caso aislado.

Tema 6.b Tipos de imágenes.

Esquema:

  0.- Las imágenes como representaciones de la realidad.

* Realismo

*Abstracción

       – tipos de abstracción.

1. Tipos de imágenes según su función

       a.  informativas.

       b. otro tipo de imágenes.  

      c. imágemes » obras de arte».

*Tópicos del arte.

 

Las imágenes nunca son la realidad, siempre depende de aquella persona que la ve.

Hay muchos tipos de imágenes. La diferencia mas notables la podemos encontrar entre las imágenes reales y las abstractas.

 Realismo

 Abstracción

Dentro de las imágenes abstractas, podemos diferenciar los siguientes tipos:

• abstración de tipo orgánico
• abstracción de tipo geométrico
• abstracción gestual
• abstracción action paiting

Pero no todo es blanco o negro, hay muchas posibilidades entre el realismo y la abstracción. A demás, no siempre el realismo es lo mejor.

Tipos de imágenes:

a. Informativas:

b. Otro tipo de imágenes (ornamentales, conmemorativas, publicidad, entretenimiento, pornografía, etc…)

c. Imágenes «obras de arte».

El arte es muy amplio y tiene muchas posibilidades. No es facil decir qué es arte y qué no lo es.

El arte, ha sido muy importante a lo lago de nuestra historia, y no sha servido para multitud de cosas. ( comunicar, expresar, contar ) No hace falta recordar el uso que ya nuestros antepasados hacían de él. Gracias a ellas, conocemos hoy mucho acerca de sus vidas y de sus sociedades.

El arte es imprescindible en todas las personas. Todos debemos estar en relación con el arte; ya sea haciendo arte o percibiendo arte, pero siempre en consonancia.

Tema 6:Las imágenes y lo visual como conocimiento complejo

Esquema

  Las imágenes a su vez influyen en todo lo que vemos.

2. Conocimiento complejo.

a. huir de «interpretaciones correctas».

b. las artes son “MATERIAS MAL ESTRUCTURADAS”.

c. el conocimiento complejo.

d. el valor cognitivo de las artes.

• Argumentos cognitivos de las artes.

  •Argumento de la flexibilidad cognitiva

•Argumento de la integración del conocimiento

•Argumento de la imaginación

•Argumento estético

 

 

1. Las imágenes y lo visual

En cada imágen están presentes distintos componentes de lo humano que interaccionan entre si.

El ser humano es: -ser social

                                     -ser humano

                                     – ser individual

                                      -ser cultural

 

Las imágenes son el producto final de interacciones innumerables.

Pero lo más importante es que influyen en todo lo que nos rodea, en nuestra vida, en nuestra sociedad, en la forma en que percibimos las cosas. Todo cuanto captan nuestros sentidos está influenciado por las imágenes. Y ya se encarga nuestra sociedad de utilizarlas para conseguir los fines que se proponen. Aunque enocntramos otras imágenes que muestran una realidad objetiva y que intentan producri un cambio en las personas, haciendoles entender que ciertos hábitos no son saludables.

 

El problema esta en controlar esas influencias y a quién le llegan.

El conocimiento complejo

A. Nada en esta vida tiene una sola verdad. Por ello, no debemos centrarnos en una única forma de ver  las cosas, debemos ir mas allá. Llegar al trasfondo para poder captarlo en su totalidad. Cada persona, como ya hemos dicho anteriormente es un ser individual, unico e irrepetible, y por ello, aplica sus propias interpretaciones a aquello que percibe. Estas interpretaciones son personales y subjetivas. No hay una única interpretación para nada. En ello esta la riqueza.

Esta imagen puede ser varias cosas. Según la cultura en la que hayamos crecido, veremospor ejemplo, un capirote de Semana Santa o algo nos hará referencia al Ku Klux Kan.

Solemos llevarnos por aquello que nos imponen los demas ( escuela, universidad, trabajo…), y no valoramos nuestras propias ideas. Esto es algo que nos aliena. Personalmente, pienso que debemos luchar por tener una personalidad más fuerte y una mente mucho más abierta que permita captar las indicaciones que nos presentan desde un pensamiento crítico y que podamos sacar nuestras propias ideas posteriormente, extrayendo aquello que veraderamente nos aporta algo.

B. Hay muchas materias que prestan una clara y constante reestructuración pero otras en cambio no permiten esa reestructuración, y por tanto, no sigen unas determinadas directirces como pueden llegar a seguir las demás reestructuraciones.

C. La realidad es muy compleja. Es necesario buscar la información desde diferentes fuentes para poder ver las cosas con un poco mas de claridad y de objetividad. Para entender algo, no debemos centrarnos solo en ello, es impresncindible, prestar atención y comprender el entorno en el que se encuentra de  la misma manera.

D. El valos cognitivo de las artes:

¿ Qué son las artes?

  Arte.

Encontramos definiciones como esta:

Usualmente se denomina arte a la actividad y el producto mediante los que el ser humano expresa ideas, emociones o, en general, una visión del mundo, a través de diversos recursos; como los plásticos, lingüísticos, sonoros o mixtos. El arte expresa percepciones y sensaciones que tienen los seres humanos que no son explicables de otro modo.

Efland establece cuatro argumentos cognitivos en favor de las artes:

  •Argumento de la flexibilidad cognitiva:

  a. Campo abierto a análisis complejos

  b. No importa tanto la obra en sí, como su capacidad para aprender a partir y a través suya

  c.Promueven la capacidad para construir interpretaciones y abordar los problemas desde supuestos distintos.

 d. Usa esquemas no proposicionales, formas simbólicas, utiliza la metáfora, emplea la narratividad.

 e. Proporciona un conocimiento no obtenible a través del lenguaje u otros medios .

Argumento de la integración del conocimiento

  a. Contextualiza e integra campos

b.Constituye hitos cognitivos para que el alumnado tejan sus mapas  de comprensión y conocimiento

 c.Como la realidad, no se puede analizar desde un solo punto de vista

d.Permite conectar con el mundo vivido de los alumnos

•Argumento de la imaginación

  a. La imaginación estructura y establece significados mediante la metáfora y la narrativa, herramientas que sirven para conocer y explicar aquello que no es susceptible de explicarse de otra manera: sentimientos, experiencias estéticas, prácticas morales, etc.

  b. La imaginación ayuda a establecer conexiones, obtener inferencias, resolver problemas, etc.

•Argumento estético

  Los seres humanos gustan de transformar la realidad en experiencias estéticas, que de por sí son valiosas.

 

El objetivo de enseñar arte es enseñar a pensar, enseñar a ver el mundo desde otra perspectiva, es abrir la mente a un niño que comienza a reacionar ante todo lo que hay a su alreddor.

Citando a Efland 2005 diremos que:

» El objetivo de enseñar arte es ayudar a la comprension del paisaje social y cultural en el que habita el individuo.»

Ante el arte hay mucas formas de reaccinar, pero creo que la mejor es sin duda alguna, la curiosidad.

 

BILIOGRAFÍA

• Hernández, Fernando (2007). Espigadoras de la Cultura Visual. Barcelona, Octaedro.
• Aznarez, J.P (2009) La evaluación en Educación Artística. Huelva, Universidad de Huelva. ( sin publicar )
• Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria. ( Decreto de Mínimos  Primaria ).
• Orden de 10 de agosto de 2007, por le que se desarrolla el currículo correspondiente a la  educación primaria en Andalucía.